幫孩子尋找人生的第一

調(diào)查顯示，46％的十一二歲學(xué)齡兒童感到不快樂。

我的同事是教書法的，同時(shí)在書法藝術(shù)領(lǐng)域頗有知名度。一次聊天時(shí)她告訴我，高中以前，她還不曾想過自己會(huì)與書法結(jié)緣，直至高中第一堂書法課，老師看了她的作業(yè)，把她叫到跟前，對(duì)她說了句：“你很會(huì)寫，很有天分?！本褪沁@句話，讓她不曾間斷地寫到現(xiàn)在，即使該位贊賞她的老師，未曾在之后的任何時(shí)間特別指導(dǎo)過她，而她卻認(rèn)為，自己能有今天的表現(xiàn)，老師可謂功不可沒。因此她相信，懂得賞識(shí)孩子，比懂得“如何教”、“教什么”都要重要。

在前不久學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，一個(gè)患緘默癥的孩子，輕輕松松破了學(xué)校長(zhǎng)跑的紀(jì)錄，看她領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的燦爛笑顏，怎能想象在那悶聲不吭的每一天里，師長(zhǎng)們?cè)?jīng)為她擔(dān)心不已。她在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跨出的每一步，她飛揚(yáng)的秀發(fā)與淋漓的汗水，場(chǎng)邊的歡呼鼓勵(lì)———了解她情況的觀眾都為這一幕感動(dòng)！發(fā)掘這匹“千里馬”的，是能理解她難以開口說話的老師，這位“伯樂”鼓勵(lì)身材瘦長(zhǎng)的她去跑步，果然一鳴驚人。最重要的，當(dāng)找到這“人生的第一名”時(shí)，這位選擇性緘默癥的孩子，終于開始放開自己，接納別人，那病癥也就慢慢不存在了。

心理學(xué)家認(rèn)為，“自我”是源自于我們所體驗(yàn)到的重要他人對(duì)我們的反應(yīng)，孩子在成長(zhǎng)過程中不斷受到他人的評(píng)價(jià)，從而發(fā)展出“好的我”或“壞的我”的自我概念。

人本主義的心理學(xué)家主張不要給孩子評(píng)價(jià)，可是孩子明明就生活在一個(gè)比較與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中，連吃飯都比得出快慢，盒里的菜也比得出好壞。

許多大人，給孩子設(shè)定了太高的標(biāo)準(zhǔn)，卻忘了自己當(dāng)年也是同樣的笨拙。正因?yàn)槿绱?，要真心鼓?lì)孩子就很困難甚至說不出口。我曾嘗試問過許多孩子的家長(zhǎng)們，請(qǐng)他們說說孩子的優(yōu)點(diǎn)，他們通常支支吾吾，半天擠不出一個(gè)字來(lái)。當(dāng)然，長(zhǎng)期不被肯定的孩子，帶著極為負(fù)向的自我概念，怎能期盼他們肯為自己努力？做出對(duì)自己人生有幫助的事？對(duì)他們而言，選擇做壞孩子比做好孩子容易。

不要讓孩子瞧不起自己，要注意觀察，經(jīng)?？隙ㄋ麄兊膬?yōu)點(diǎn)。有一個(gè)19歲的少年，當(dāng)我要他說出自己“人生的第一名”時(shí)，他毫不猶豫地說：“我每天準(zhǔn)時(shí)倒垃圾，會(huì)煎很漂亮的荷包蛋給家人當(dāng)早餐，可是我的爸爸、媽媽、姐姐只會(huì)挑我的缺點(diǎn)，我不抽煙、不喝酒。其實(shí)我也可以學(xué)壞，但是我不想，我希望家人有一天能認(rèn)識(shí)到我原來(lái)這么好?！边@是一個(gè)多么清楚自己的大男孩?。】上г诩胰说牟焕斫馀c高度期望的壓力下，他躲進(jìn)幻想的世界里，醫(yī)生診斷他幻聽幻想甚至還開藥給他吃。

幫助孩子，讓他找到“人生的第一名”。每一個(gè)人的長(zhǎng)處不一，也許做老師家長(zhǎng)的并不知道是哪一樣，但是很簡(jiǎn)單，只要隨時(shí)隨地賞識(shí)他，他終究會(huì)實(shí)現(xiàn)出人生的無(wú)數(shù)個(gè)“第一”。