神童班招生家長攀比 醫(yī)院“智商門診”爆滿

摘要

如今，給孩子測智商在家長中越來越流行。又到一年神童班招生時，醫(yī)院“智商門診”爆滿，兒童智商測查排到一月后。這股測智商的熱潮已經(jīng)蔓延到了網(wǎng)絡(luò)上，有的家長從網(wǎng)上找智商測試題給孩子做，還有一些高年級學(xué)生流行自己上網(wǎng)測試，面對或高或低的測試結(jié)果，家長和孩子難掩心中的得意與失落，它如同一個標(biāo)簽把“聰明”和“傻”貼到了孩子身上。信還是不信?“智商測試”令家長糾結(jié)不已。

智商門診-相關(guān)背景

又到一年神童班招生時

有關(guān)政策規(guī)定，如果學(xué)生智商不到50或55，屬中重度弱智，應(yīng)進輔讀學(xué)校;如略高于50或55，而低于正常值，屬輕度智力缺陷，根據(jù)國際全納性教育理論，可在普通學(xué)校隨班就讀，與正常生一起上課。對此，校方不能輕易對學(xué)生下結(jié)論。

有關(guān)資料顯示，在我國，智力超常兒童和智力遲滯兒童都為數(shù)極少，90%以上的兒童都屬智力正常范圍。

智商門診-測試目的 有的孩子上課注意力無法集中，不但自己學(xué)習(xí)不好，還會影響其他同學(xué)，老師對這樣的孩子的確很苦惱。很多家長開始帶著自己的孩子去智商門診進行測試。帶著抵觸情緒來給孩子測智商的家長為數(shù)不少，他們只是想向老師證明自己的孩子不傻。但真正因為智力問題而無法在學(xué)校正常學(xué)習(xí)的孩子很少。

還有一部分來給孩子做智商測試的家長是懷著“發(fā)現(xiàn)神童”的目的，有家長干脆表示，孩子要幼升小或者小升初，一張高智商的檢測證書可以成為孩子進入重點學(xué)校甚至超常實驗班的敲門磚，各醫(yī)院的智商門診量在升學(xué)季節(jié)都會明顯增多。

智商門診-興起緣由

在一些知名教育網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，不少家長正在熱議帶孩子去測智商的問題，起因緣于不久前，北京八中著名的“神童班”開始招生。這個少兒班通過考試選拔招收智力超常兒童，選上后可以縮短學(xué)制，4年上8年的課程。由于可以直接跨過小升初和中考的門檻，對家長非常有吸引力。有孩子已經(jīng)進入神童班的家長建議后來者，讓孩子上網(wǎng)做智商測試題，或者干脆到醫(yī)院去測個智商，超過130再去報考。

這樣的“神童班”在北京還有多個，除了八中，還有中科大、育才學(xué)校等，每逢報考時節(jié)都是人滿為患，對神童的追捧也推動了測智商的熱潮。據(jù)了解，雖然“超常兒童”的選拔有多種方式，但是在很多家長甚至一些學(xué)者的心中，IQ的分數(shù)是衡量一個兒童是否超常的主要標(biāo)準(zhǔn)，通常那些IQ在140以上的兒童被認為是超常兒童，這個標(biāo)準(zhǔn)隨后改成130。

智商門診-測試內(nèi)容

不同的智商測試題目差別很大，有的偏重數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練，有的偏重語文的歸類和語法問題，還有的以圖形為主，還有些涉及文學(xué)、經(jīng)濟常識，其中有不少題目似乎超出十幾歲孩子的理解范疇。一些測試網(wǎng)站還注明，70分以下被稱為“弱智”，70至89分為“智力低下”，90至99分為“智力中等”，100至109分為“智力中上”，其中140分以上即可界定為“天才”。

在發(fā)達國家，智商的測定是極其嚴格的：測試人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、有教育學(xué)方面的知識、懂得孩子的心理;有標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備，整個測試區(qū)域的環(huán)境和氛圍必須“到位”，甚至對光線、室內(nèi)陳設(shè)、溫度、濕度等都有明確的界定;測評人員說話的方式、速度、聲調(diào)、面部表情等都可能對被測試的孩子產(chǎn)生影響;而孩子當(dāng)時的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)也直接影響到測試結(jié)果。智商測定絕不是一知半解的人就可以隨便進行的，而且對軟硬件的要求都非常高。所以，這些網(wǎng)絡(luò)智商測試的可信性非常值得懷疑。

智商門診-專家建議 對于一些家長糾結(jié)于孩子到底是聰明還是傻，專家認為，大可不必背上這個精神負擔(dān)，因為在青少年時期，智商(IQ分數(shù))是不斷變化的，并非一查定終身。

北醫(yī)三院兒童智力檢測室的張老師表示，一個人在17歲之前的智商都有可能發(fā)生變化，年紀(jì)越小變化越大，所以對某些方面發(fā)展不太完善的孩子進行早期的干預(yù)治療對于提升智力是很有意義的，一些智商在邊緣狀態(tài)的兒童，通過藥物以及特殊教育治療，大部分可以順利達到正常狀態(tài)。

心理學(xué)界有一個著名的實驗：一位心理學(xué)家以做智商測試的名義，選出若干名學(xué)生，事先不透露真實情況，隨意將學(xué)生分為兩組，然后任意指出一組是智力好的另一組是不好的，半年以后他發(fā)現(xiàn)，被稱為智力好的一組學(xué)生的智力果然好起來，而另一組果然成了不好的。 北京大學(xué)心理研究所博士郭勇指出，一次智商測試只能說明他此時此刻的智力狀態(tài)，而不能作為預(yù)測將來智力的指南。孩子的智力并非“一錘定音”。

郭勇還認為，有些家長抱著鑒定孩子是“天才”還是“庸才”的目的來做智商測試更是荒謬。智商測試只是兒童心理咨詢中一項科研或治療的評定手段，單純的智商指數(shù)并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”。

北京兒童醫(yī)院康復(fù)中心副主任呂俊蘭提醒家長，現(xiàn)實生活中，有孤僻、膽小、學(xué)習(xí)成績太差、成績極度不平衡等癥狀的兒童可以進行智商測試，讓心理專家對孩子欠缺的某方面能力進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，但不必讓孩子知道測試的結(jié)果。如果孩子表現(xiàn)出超常的智力或能力，呂主任建議想做測試的家長盡量保證在孩子不知情的情況下做。面對智力超常的孩子，家長也一定要端正心態(tài)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、良好的人品和性格。

教育者感到在有的孩子身上沒有達到預(yù)想的教育效果時，通過測試智商、求助心理醫(yī)生等辦法，從智力發(fā)育的角度來分析孩子目前表現(xiàn)的根源，找到孩子某一方面發(fā)育的弱點，同仁醫(yī)院心理科主任醫(yī)師洪寶瑟認為，這種意識是對的。在發(fā)達國家，給孩子測試智商很普遍，但是要注意不要向孩子本人透露結(jié)果。

兒童心理專家趙曼云、教育專家孫云曉明確反對家長為升學(xué)等原因帶孩子單獨去測智商，甚至認為，強迫測智商是對兒童的精神傷害。