小學生年終獎 - 概述

小學生年終獎是指小學老師通過給學生發(fā)放年終獎來鼓勵學習的一種方式，當然年終獎只是一些糖果和小禮物。但是這種做法

還是引起了很大的爭議，有反對者指出，這是當今社會教育向功利妥協(xié)的表現(xiàn)。

小學生年終獎 - 報道

1月21日是小學舉行閉學式的日子。廈門檳榔小學四年級(1)班的學生們歡喜雀躍，因為全班學生都意外地收到了老師發(fā)的“新年大禮包”，內(nèi)有豆豆龍儲蓄卡、大根棒棒糖及超大兔年紅包袋。像企業(yè)給員工發(fā)“年終獎”一樣。比如豆豆龍儲蓄卡，是老師設(shè)計的面值三角的虛擬貨幣。

對于有些小學生而言，能領(lǐng)到“年終獎”的確很“給力”，然而，這種方法不一定全部適用。筆者以為應(yīng)該和學習有關(guān)，比如發(fā)一些學習用品，雖然“老套”，但同樣可以體現(xiàn)出學校和老師的期望。不能單想著能讓孩子高興，現(xiàn)在的孩子的功利性和成人化已經(jīng)很嚴重了，學校不應(yīng)該在這方面推波助瀾。筆者認為，小學生的“年終獎”至少應(yīng)該讓金錢走開，盡管那“錢”只是虛擬貨幣，但同樣可能產(chǎn)生誤導。

小學生年終獎 - 發(fā)獎目的

“這學期期末考，小朋友們超級‘給力 ’，語文成績進步非常突出。作為語文老師，我開心得不得了?！睓壚菩W四年(1)班語文科葉老師告訴記者，這個創(chuàng)意是源于她想回贈孩子們一份“給力”的期末禮物?！氨咀印⑺使P等常規(guī)的禮物都已經(jīng)送過了，沒什么新鮮感?！比~老師說，后來她靈機一動，想到新年快到了，孩子們最想要的不就是紅包嗎?可以給他們包“紅包”啊，這樣學生既拿到了“紅包”，又沾上了新年的喜氣。當然，這“紅包”里的“錢”都是虛擬貨幣。在家長會上，葉老師的這個想法得到了在場所有家長的支持。有從事廣告工作的學生家長還幫忙用電腦設(shè)計出一些精美的面值三角的“豆豆龍儲蓄卡”。

“盡管是虛擬儲蓄卡，過年時家長也可以根據(jù)孩子獲得的儲值卡數(shù)目，給予他們相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。孩子更是可以憑此獲得一次免做常規(guī)作業(yè)的權(quán)利?！比~老師說，把對學生表現(xiàn)的獎勵由小紅花改成虛擬貨幣，上課前她把幾張?zhí)摂M儲蓄卡用磁鐵貼在黑板上，以此來激勵學生的學習積極性，效果出奇的好。學生們一個個坐得筆直，教學效果極大地提高了?！捌谀土曤A段，課堂表現(xiàn)好和作業(yè)完成得好的學生也有儲蓄卡獎勵。結(jié)果，期末班級學生的成績?nèi)〉昧撕艽筮M步?！?/p>

葉老師分析，這種獎勵方式其實也是從兒童心理學角度出發(fā)，紅包和棒棒糖人人都有，但紅包里虛擬儲蓄卡的數(shù)量不一，成績與表現(xiàn)優(yōu)異的學生最多獲得了10張儲蓄卡，成績達到班級平均線以上的學生一般獲得5張，學習上有困難的同學也能獲得2張儲值卡。通過這種方式更能激發(fā)學生學習熱情。 而在四年(1)班獲得儲蓄卡最多的楊潤辰同學看來，這份禮物是他認真上課，細致答題獲得的豐碩成果，是他辛勤付出所得。

小學生年終獎 - 支持

讀者陳女士：當小紅花的作用已經(jīng)衰弱時，作為老師要激勵孩子，需要關(guān)注孩子們這個年齡段的心理特征，按照他們的心理需求來給予不同的獎勵。

網(wǎng)友“螺絲俠”：能抓到老鼠的貓就是好貓。這創(chuàng)意與之前不少家長在家里推行的“孩子好好做作業(yè)就給錢，孩子獲得不同的分數(shù)，就給不同檔次的金錢獎勵”的鼓勵方式不同，虛擬貨幣畢竟不是錢，不會助長孩子亂花錢的歪風。這位教師善于抓住小學生心理特征，這種創(chuàng)新的獎勵方式值得表揚。

小學生年終獎 - 反對

一在職小學老師：雖然形式比較新穎，但畢竟這種方法只能在短期內(nèi)奏效。畢竟，要激勵孩子自主去學習，關(guān)鍵是要讓孩子懂得學習的快樂所在，而不應(yīng)該用太過于物質(zhì)化的獎勵來刺激他們。用虛擬儲蓄卡的方式，可能會太早地讓孩子社會化、成人化。與其用成人世界的獎勵方式對待孩子，不如試試用當今孩子們喜歡的卡通貼圖等方式來獎勵，或許可以取得同樣不錯的效果。

一家長：我擔心會因此養(yǎng)成孩子們互相攀比儲蓄卡數(shù)目的習慣，致使原本健康的學習競爭變成了對物質(zhì)的占有欲。