電腦失寫(xiě)癥 - 簡(jiǎn)介

電腦失寫(xiě)癥：由于用電腦敲字缺少筆跡書(shū)寫(xiě)感和印痕感，對(duì)大腦語(yǔ)言中樞產(chǎn)生不了刺激作用，造成失寫(xiě)現(xiàn)象。電腦使用者長(zhǎng)期連續(xù)面對(duì)電腦打字，單調(diào)重復(fù)的刺激使大腦皮層造成對(duì)手寫(xiě)漢字暫時(shí)性失憶。

電腦失寫(xiě)癥 - 產(chǎn)生原因

電腦失寫(xiě)癥是由于在電腦上敲字缺少筆跡的書(shū)寫(xiě)感和印痕感，對(duì)大腦的語(yǔ)言中樞產(chǎn)生不了刺激作用，從而造成了失寫(xiě)現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在電腦的使用者由于長(zhǎng)期連續(xù)地面對(duì)電腦打字，單調(diào)且重復(fù)的刺激大腦皮層造成了對(duì)手寫(xiě)漢字的暫時(shí)性失憶。如對(duì)大量常用漢字的“失寫(xiě)”，手寫(xiě)的文字潦草、難以辨認(rèn)，用錯(cuò)別字、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或網(wǎng)絡(luò)符號(hào)代替一般的文字，甚至提筆寫(xiě)字時(shí)首先想到的是簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音和各種代碼。

電腦失寫(xiě)癥 - 發(fā)展源流

“電腦失寫(xiě)癥”是信息時(shí)代的世界性流行病，在中國(guó)也開(kāi)始廣泛流傳。據(jù)最近中國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示：相當(dāng)數(shù)量的辦公室工作人員用筆書(shū)寫(xiě)漢字存在障礙困難，如“齟齬”、“阿諛”等并不算生僻的常用漢字。

“電腦失寫(xiě)癥”的出現(xiàn)是由于在電腦上敲字缺少筆跡的書(shū)寫(xiě)感和印痕感，對(duì)大腦的語(yǔ)言中樞產(chǎn)生不了刺激作用，從而造成了失寫(xiě)現(xiàn)象。心理學(xué)和生理學(xué)研究表明，書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維、形成良好的行為方式十分關(guān)鍵，電腦無(wú)法取代。用手一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)，可在大腦的語(yǔ)言中樞系統(tǒng)形成特殊印記。而且對(duì)人的意志、耐力、毅力和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定功能也是必不可少的訓(xùn)練。而在電腦上敲字，則無(wú)法形成這種印記，會(huì)造成一種辨識(shí)抽象意義的困難。盡管許多人在敲電腦時(shí)得心應(yīng)手，但大腦中缺少必要的抽象思維能力，使得邏輯性和語(yǔ)言功能產(chǎn)生某種障礙。

電腦失寫(xiě)癥 - 潛在威脅

用手一筆一劃地書(shū)寫(xiě)可在大腦的語(yǔ)言中樞產(chǎn)生一種印跡，并成為終生的本領(lǐng)，而在電腦上敲字則缺少了這種留下痕跡的過(guò)程。這對(duì)思維的訓(xùn)練和對(duì)抽象意義的辨識(shí)至少是一種缺陷，一種不能親臨第一線并無(wú)法得到第一手感性認(rèn)識(shí)的缺陷。盡管許多人在機(jī)器上敲文字顯得得心應(yīng)手，但由于大腦中缺少這種必要的抽象思維訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的訓(xùn)練，因此這種情況對(duì)計(jì)算機(jī)本身需要對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的理解而設(shè)計(jì)程序時(shí)也可能是一種缺陷。 一筆一劃地書(shū)寫(xiě)對(duì)人的意志力、耐力、毅力和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定功能的訓(xùn)練是必不可少的，它是一種舉重若輕的氣質(zhì)訓(xùn)練。敲電腦固然也可能有這些作用，但與一筆一劃的手寫(xiě)對(duì)思維的訓(xùn)練和精細(xì)操作的培養(yǎng)差別還是很大的。人們對(duì)“電腦失寫(xiě)癥”的恐慌，正是人們對(duì)于丟掉人類千百年進(jìn)化所形成的一種生存本領(lǐng)的憂慮。

電腦失寫(xiě)癥 - 美國(guó)反思

兒童已經(jīng)成為電腦失寫(xiě)癥的潛在高發(fā)人群

美國(guó)是電腦和網(wǎng)絡(luò)普及最廣的國(guó)家，90%以上的大中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一塌糊涂。由于從兒童起就學(xué)習(xí)電腦，美國(guó)青少年習(xí)慣了發(fā)電子郵件、電子賀卡和在電腦上寫(xiě)各種作業(yè)、報(bào)告直至論文。他們手書(shū)的字已變得難以閱讀，甚至錯(cuò)別字、錯(cuò)拼、錯(cuò)寫(xiě)及語(yǔ)法錯(cuò)誤比比皆是，以致人們把這種情況稱為電腦時(shí)代的“失寫(xiě)癥”。這種“失寫(xiě)癥”同樣出現(xiàn)在許多青年教師中。

“電腦失寫(xiě)癥”現(xiàn)象在美國(guó)人中引起了反思和激烈討論，不僅教師、教育專家和家長(zhǎng)們擔(dān)憂，就連青少年和兒童自己也擔(dān)心將來(lái)還會(huì)不會(huì)用筆寫(xiě)字。心理和生理學(xué)的研究表明，訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)對(duì)人的心理和生理功能的訓(xùn)練、對(duì)思維的培養(yǎng)和對(duì)良好行為方式的形成都是電腦無(wú)法取代的。

電腦失寫(xiě)癥 - 案例

半天寫(xiě)不出“游”字

家住萬(wàn)州區(qū)太白路的張女士是本地一家事業(yè)單位的文書(shū)職員。一次她來(lái)到白巖路一家大銀行辦理信用卡申請(qǐng)業(yè)務(wù)，當(dāng)張女士在填寫(xiě)開(kāi)卡昵稱的時(shí)候，荒唐的事發(fā)生了，從事多年文書(shū)工作的張女士竟然怎么也記不起“游戲”的“游”字怎么寫(xiě)。停頓了一分鐘，張女士只能尷尬的對(duì)銀行人員求助，“我突然想不起‘游’字怎么寫(xiě)，你能寫(xiě)給我看看嗎”話一出，只見(jiàn)坐在旁邊的銀行人員詫異的張大嘴巴望著張女士說(shuō)：“不會(huì)吧，你連‘游’字都不會(huì)寫(xiě)?”由于銀行人員失控的話音，引起了周圍許多顧客的注意，紛紛不由自主的發(fā)出了笑聲，張女士的臉唰的一下全紅了。隨后，銀行人員繼續(xù)呈吃驚狀，在紙上一個(gè)偏旁一個(gè)部首的為張女士寫(xiě)出了這個(gè)“游”字。為了挽回自己的面子，張女士只能難為情的笑著說(shuō)：“腦袋突然短路了，真不好意思”。

求職簡(jiǎn)歷錯(cuò)字連篇

李華(化名)是萬(wàn)州一大專院校的畢業(yè)生，去年底他參加了一次由學(xué)校舉辦的就業(yè)招聘會(huì)。之前，李華為這次招聘會(huì)做了很多準(zhǔn)備工作，包括制作一份內(nèi)容和封面同樣精美的求職簡(jiǎn)歷。招聘會(huì)當(dāng)天，一家效益不錯(cuò)的外地企業(yè)相中了專業(yè)對(duì)口的李華，立刻在現(xiàn)場(chǎng)與李華簽訂了意向性協(xié)議?？墒牵?dāng)用人單位閱讀由李華現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的應(yīng)聘履歷表后，竟斷然取消了李華再次應(yīng)聘的資格。突然的轉(zhuǎn)變讓李華丈二和尚摸不清狀況。后來(lái)李華才知道，自己在填寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷一欄時(shí)，短短200多字的簡(jiǎn)歷介紹文字，竟然寫(xiě)錯(cuò)了10個(gè)漢字，且所有錯(cuò)別字都是日常生活中經(jīng)常使用的漢字，這讓李華感覺(jué)無(wú)地自容，也讓自己與一份好工作失之交臂。

不僅如此，由于這次慘痛的應(yīng)聘經(jīng)歷，李華還尷尬的坦言，由于平日書(shū)寫(xiě)過(guò)度依賴電腦，不僅使自己對(duì)漢字日漸“生疏”，平日用筆寫(xiě)出的字也是歪歪扭扭，越來(lái)越不像樣，比一個(gè)小學(xué)生好不到哪去。這讓李華不禁感嘆：“想當(dāng)初好歹還接受過(guò)專業(yè)的書(shū)法訓(xùn)練，都是平日過(guò)于依賴電腦惹的禍”。

電腦失寫(xiě)癥 - 各方觀點(diǎn)

雙手不能迷失在科技中

科技的進(jìn)步無(wú)疑是飛速的，給我們帶來(lái)的方便也是毋庸置疑的。但是，突然有一天，我感覺(jué)它們?cè)诼厝趸业淖陨砟芰Γ弘娔X越用越熟練，用筆寫(xiě)字的速度越來(lái)越慢了;對(duì)一些漢字的印象越來(lái)越模糊，以致有時(shí)在采訪記錄的過(guò)程中不得不滑稽的用拼音來(lái)代替。

科技雖好，但是現(xiàn)代人過(guò)多的依賴電腦，導(dǎo)致我們用手寫(xiě)字能力的降低，很多字要思考回憶過(guò)才能書(shū)寫(xiě);我們的視力也在下降、脊椎病年輕化的普遍性存在;孩子們沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲中，影響了正常的學(xué)習(xí)……事情總是有兩面性，電腦的發(fā)明給我們帶來(lái)便捷的同時(shí)，卻讓我們漸漸忽略了“原始”的寫(xiě)字本領(lǐng)。即使將來(lái)電腦再普及，寫(xiě)字也是人們須臾不可離的一項(xiàng)基本技能。雖然無(wú)紙辦公有利于環(huán)保，E.mail的迅速傳遞大大方便了人們的交際活動(dòng)，但是，打印文本的冷漠、電腦字的生硬將永遠(yuǎn)無(wú)法取代手寫(xiě)漢字的溫情、人性化。這也許正是近年手寫(xiě)文本、書(shū)信再度引起人們重視的一個(gè)重要原因。

讓寫(xiě)字成為一種藝術(shù)

史宗歷(三峽學(xué)院中文系教師)

當(dāng)現(xiàn)代科技日新月異發(fā)展的同時(shí)，它對(duì)傳統(tǒng)文化也具有沖擊性的影響。甚至按照科技發(fā)達(dá)的迅猛勢(shì)頭，在傳播媒介中存在著不可逆轉(zhuǎn)性，如電腦用多了，寫(xiě)字的功能卻退化了，甚至患上如今流行的“電腦失寫(xiě)癥”。這種現(xiàn)象就好比有車的人，不管到哪里都習(xí)慣了自己駕車去，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，即便將要到達(dá)的路程非常短，他也不愿意走著去，并不是不會(huì)走路了，而是他已經(jīng)對(duì)這種習(xí)慣產(chǎn)生了依賴心理。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們使用電腦大多數(shù)是因?yàn)楣ぷ?、學(xué)習(xí)的需要，為了適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)代生活環(huán)境，人們也不得不去學(xué)習(xí)和適應(yīng)它，可這并不代表要忽視用筆寫(xiě)字的傳統(tǒng)技能。我身邊也出現(xiàn)過(guò)這樣的情況，有些學(xué)生使用五筆打字多了，連拼音都遺忘了，這就是科技誕生下產(chǎn)生的消極因素。不過(guò)，用電腦打字打得快也不是一件壞事，畢竟科技的發(fā)展標(biāo)志著人類的進(jìn)步。

從教育層面來(lái)說(shuō)，如何寫(xiě)好字、寫(xiě)規(guī)范漢字，都是一個(gè)關(guān)乎學(xué)生基本素質(zhì)的重要問(wèn)題，更是一個(gè)人的基本文化素質(zhì)之一，是人際交流不可缺少的技能。尤其對(duì)于中小學(xué)生而言，提倡用筆寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。所以，當(dāng)升學(xué)率，考試“標(biāo)準(zhǔn)答案”被認(rèn)為重于一切的今天，我們很多老師仍然堅(jiān)持大力鼓勵(lì)學(xué)生將書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)成一門(mén)藝術(shù)一種愛(ài)好，它不僅可以磨練人的意志和耐心，還能免除粗枝大葉、毛毛躁躁、沖動(dòng)獨(dú)斷的毛病。正如中國(guó)古代書(shū)學(xué)理論傳達(dá)的“字如其人”、“心正而后字正”的思想結(jié)晶一樣。

電腦失寫(xiě)癥 - 醫(yī)生提醒

三峽中心醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科張醫(yī)生說(shuō)，書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維、形成良好的行為方式十分關(guān)鍵，這是電腦無(wú)法取代的。用手一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)文字，可以在大腦的語(yǔ)言中樞系統(tǒng)形成特殊記憶，對(duì)人的意志、耐力、毅力和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定有很大作用。所以，應(yīng)該多用手寫(xiě)字，協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)小腦的控制能力。

心理和生理學(xué)的研究表明，書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)人的心理和生理功能的訓(xùn)練、對(duì)思維的培養(yǎng)和對(duì)良好行為方式的形成都是電腦無(wú)法取代的。平時(shí)還是多用手寫(xiě)文字吧，不僅僅是因?yàn)槠恋臅?shū)法或手寫(xiě)的文字是人們審美的需要，更在于它是一種最基本的行為功能訓(xùn)練和正常心理、生理功能的培養(yǎng)。

電腦失寫(xiě)癥 - 治療方法

首先是改變一下使用電腦及工作、生活等的習(xí)慣，這能起到很好的防治效果。注意有序地安排作息時(shí)間，不要長(zhǎng)時(shí)間在電腦前工作;其次要養(yǎng)成定期閱讀和手寫(xiě)的習(xí)慣，多閱讀文章，能夠強(qiáng)化對(duì)漢字形狀的記憶，手寫(xiě)不僅對(duì)人的心理和生理功能形成訓(xùn)練功能，而且對(duì)人的意志、毅力和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定功能也是必不可少的訓(xùn)練。