一份關(guān)于“男孩危機”的調(diào)查報告列舉了一大堆令人觸目驚心的統(tǒng)計數(shù)字表明：男孩危機是全線性的危機，從中小學到大學，男孩危機日趨嚴重。男生學業(yè)落后乃至失敗對個體和社會都將產(chǎn)生重大影響，而且，男孩危機并非中國獨有，它已成為一種國際性的現(xiàn)象，更糟糕的是：男孩危機并不僅僅限于學業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個方面都面臨更多的“麻煩”。

男孩危機-簡述

中國青少年研究中心專家撰文提出一個論點——“男孩危機”，男生在各級各類教育中的學習成績正在漸漸落后于女生。中小學男生的學習成績一直落后于女生，中小學的班干部、三好學生也以女生居多。有記者在走訪教育界人士發(fā)現(xiàn)，“男孩危機”在中小學尤其明顯，而在男生通常較有優(yōu)勢的高中，近幾年優(yōu)勢也在逐漸喪失。而網(wǎng)絡(luò)時代、獨生子女一代成年，這些都成為加劇“男孩危機”的因素。

從20世紀90年代開始，女生的學業(yè)優(yōu)勢不斷擴展和延伸，幾乎在所有學科領(lǐng)域、在各級教育水平上女生的學業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過了男生。有關(guān)專家指出，更值得注意的是，男生的學業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域，大學男生學業(yè)落后的范圍是全國性的。而更糟糕的是，男孩危機并不僅僅限于學業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個方面都面臨更多的“麻煩”。

男孩危機-歷史關(guān)注

自20世紀末以來，市面上出現(xiàn)了一系列討論“男孩問題”的書。1998年哈佛大學心理學家威廉·波拉克在《真正的男孩》一書中說，當代男孩“膽小懦弱”，“缺乏自信”，取得的成就“遠不及”當代女孩。1999年，記者蘇珊·法呂迪在著作《Stiffed》中認為，冷酷的全球經(jīng)濟使美國男人失去雄性。2000年，美國企業(yè)研究所的哲學家克里斯蒂娜·霍夫·薩默斯批評女權(quán)主義正醞釀一場“針對男孩的戰(zhàn)爭”。2002年，作家伊麗莎白·吉爾伯特稱，“最后的美國男人”只生活在阿巴拉契亞山的帳篷里。這些書無奈地關(guān)注著令人失望的當代男孩，憂心忡忡地展望他們的未來，同時也勾起人們對往昔美好歲月的懷念。

男孩危機-調(diào)查研究

有研究者對2002年重慶市6000多名高中生的會考成績進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：女生的學習成績總分顯著高于男生,在學習最好的學生中,女生的比例高于男生;女生除了在傳統(tǒng)的文科(語文、英語、政治、歷史)上的成績顯著高于男生以外,在數(shù)學和生物這兩門男生的傳統(tǒng)強項上,女生得分也顯著高于男生;男生占優(yōu)勢的科目只剩下物理、化學和地理。在對高考狀元的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):1999-2008年間,高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%,其中,文科狀元的男生比例由47.1%降至17.9%,理科狀元的男生比例由86.1%下降至60.0%?！盃钤伞币殉蛇^去式，“狀元花”則更為貼切。

更值得注意的是，男生的學業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域，男生的學業(yè)成就遠遠落后于女生。根據(jù)教育部公布的2006-2007、2007-2008年度國家獎學金獲獎?wù)呙麊魏彤敃r高校男女生比例進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：2006-2007年度,在50000名獲獎?wù)咧?，男女生獲獎的“實際比例”為1:2.01。2007-2008年度，這一數(shù)據(jù)則為為1:1.95。連續(xù)兩年，男女獲獎比例如此懸殊，發(fā)人深思。統(tǒng)計還表明，2007-2008年度,在教育部頒發(fā)國家獎學金的所有2,287所高校中,有1,785所高校中男生獲獎人數(shù)少于女生，大學男生學業(yè)落后的范圍是全國性的。[1]

男孩危機-問題國際化

男孩危機并非中國獨有，它已成為一種國際性的現(xiàn)象。

在英國，英國，“男孩危機”已受到高度重視，不管是英國政府還是教育部門都已認識到“男孩危機”的嚴重性。近些年的考試結(jié)果表明，女生幾乎在所有的科目上都比男生表現(xiàn)優(yōu)異。

在澳大利亞，男孩不僅在讀寫能力、學校投入和喜歡學校、教育成就等方面與女孩存在差距，在出現(xiàn)紀律問題和被學校開除的學生中，男孩幾乎占了絕大多數(shù)。因此，澳大利亞社會實施了“為男孩爭取成功”行動，開辦“男孩教育示范學?！?，以期幫助男孩獲得成功和發(fā)展。

在美國，男生比女生更早脫離正式的教育制度離開學校，人數(shù)比女生多，年齡也比女生小。年輕女性要比年輕男性更愿意上大學，更可能讀到畢業(yè)，而且更有可能去攻讀一個碩士學位，2000年拿到碩士學位的女性是男性的1.38倍。美國的《商業(yè)周刊》曾這樣斷言：“在美國各地,女生在學習方面似乎建立了一個羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗。” [1]于是美國政府開展了“拯救男孩”計劃。分析指出“男孩落后”的原因很多，除了包括沒有父母關(guān)愛、缺少男性教師和脂肪含量過高(能導致孩子過度活躍和注意力不集中)等原因之外，男孩落后的原因還在于女孩男孩不同的發(fā)育速度和身體、大腦結(jié)構(gòu)的不同等。美國教育專家指出，教育者應(yīng)該重點幫助男孩們減輕在班級中格格不入的感覺，重視男孩的感情世界，使男孩獲得認可。有專家正在研究更符合不同性別孩子發(fā)育特點的學習新方法，如把學習的重點放在解決問題上，而不只是書面考試。

除此之外，德國，加拿大，挪威，瑞典，新西蘭等國，也都相繼出臺了一系列舉措，幫助男孩度過危機。

男孩危機-表現(xiàn)方面

各種針對男孩學業(yè)危機的調(diào)查表明，女孩已經(jīng)在學業(yè)上全面超越男生，然而危機的不僅僅是學業(yè)，更糟糕的是，男孩在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個方面都面臨更多的“麻煩”。

學業(yè)

從20世紀90年代開始，女生的學業(yè)優(yōu)勢不斷擴展和延伸，幾乎在所有學科領(lǐng)域、在各級教育水平上女生的學業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過了男生。男生的學業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域。

體質(zhì)

1985年開始的全國性兒童青少年體質(zhì)監(jiān)測工作表明，20多年來，中國男孩的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢，他們比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量，以及視力指標上連連下降。男孩的體質(zhì)危機不僅給自己的未來蒙上了一層陰影,給未來的國民素質(zhì)埋下了隱患,而且直接危及到國家安全和未來競爭力。近年來，征兵工作面臨熱情高、體質(zhì)差、合格率低的尷尬現(xiàn)狀就是男孩體質(zhì)危機的具體表現(xiàn)。

心理

許多男孩身陷心理危機，在各種成長熱線、咨詢機構(gòu)、網(wǎng)癮戒除機構(gòu)中，需要幫助的男孩往往多于女孩。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會2008年發(fā)布的數(shù)據(jù)表明,男性青少年比女性青少年更易于沉溺于網(wǎng)絡(luò)。眾多心理學研究表明,在多動癥、學習障礙、智力障礙、自閉癥等兒童青少年階段常見的心理疾病上,男孩的發(fā)病率遠遠高于女孩。

社會適應(yīng)能力

男孩的社會適應(yīng)也不容樂觀，毋庸諱言，男孩是一個更容易卷入暴力和犯罪的群體。在工讀學校、未成年犯管教所中，男孩的數(shù)量要遠遠多于女孩。2007年，全國工讀學校在校生中，男生比例高達86.30%，是女生的六倍多。對此，著名社會學家安東尼·吉登斯認為:“威脅社會秩序的不是暴力和犯罪,而是男人。”

在未來社會，男性將面臨更多的挑戰(zhàn)。隨著中國社會經(jīng)濟的迅速轉(zhuǎn)型,勞動力市場正逐漸向知識型和服務(wù)型社會轉(zhuǎn)變,需要體力勞動的工作將越來越少,其重要性也將日趨下降。男性在就業(yè)市場上的先天優(yōu)勢已經(jīng)變得越來越不重要,正如學者所言:“隨著以服務(wù)和理念為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟不斷崛起,人際關(guān)系和完成多重任務(wù)的能力成為職場必備,而這些都是女性的專長?！?/p>

男孩危機-原因分析 男孩的學業(yè)成就、體質(zhì)、心理以及社會適應(yīng)所面臨的重重危機都與現(xiàn)行教育模式有密切的關(guān)系。簡言之，以升學考試為中心的應(yīng)試教育，是男孩危機中最為兇猛的殺手，并因此加劇了所有危機對于男孩的傷害。

忽視了男孩特點

現(xiàn)行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學習方式。與女孩不同,男孩更傾向于以運動、實驗操作、使用計算機、參與體驗的方式學習。性別教育專家邁克爾·古里安認為,男孩的大腦與女孩大腦相比,更多地依賴動作,更多地依賴空間機械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激,而不易接受單調(diào)的語言刺激。同樣面對教師滔滔不絕的講授,男孩的大腦就要比女孩更有可能感到厭煩、分心,他們也更容易表現(xiàn)出瞌睡或坐立不安的行為。

限制了男孩的成長性格

男孩愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動,這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān)。當男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時,他卻被要求必須坐得端端正正,把手背在后面,聽上幾個小時的課。從生物學角度來說,男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動,但事實上能得到一次就算不錯了,因為有些學校出于安全和安靜的考慮,常常禁止學生課間奔跑,甚至拆掉了單杠、雙杠等運動器械,春游、秋游或遠足之類的野外活動更不敢組織,社會實踐也是少而又少。這使得男孩們認為學校是一個和他們作對的場所,他們擅長的方面——運動技能、視覺和空間技能,以及他們的勃勃生機,在學校中未能得到很好的承認。學習不占優(yōu)勢,特長得不到發(fā)揮,性格發(fā)展得不到引導。男孩長期在學校得不到正面的反饋,最終造成了嚴重的傷害。當然,應(yīng)試教育對男孩和女孩都不利,但與女孩相比,男孩更容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。

男孩發(fā)育落后

研究證實，從胎兒起,男孩在生理和心理發(fā)育上都落后于女孩,直到青少年晚期,男孩才能真正追趕上女孩。在動作發(fā)展上,女孩的精細運動技能走在男孩前面。在身體發(fā)育上,女孩達到成年身高的一半、進入青春期及停止發(fā)育的時間都比男孩早。在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育上,男孩的大腦要花更長的時間才能夠走向成熟,有研究指出5歲男孩的大腦語言區(qū)域發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。在心理發(fā)育方面,英國學者GeoffHarman的量化研究指出,在11歲時,男生口語能力、讀寫能力和計算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個月。研究還表明,在自制力和言語發(fā)展上,男孩的落后尤為突出。

男孩危機-社會觀點

老師：家長呵護過度

對于“男孩危機”這一現(xiàn)象，張老師認為，這個和如今的家庭教育有很大關(guān)系，“現(xiàn)在和過去不一樣了，都是獨生子女，再加上重男輕女的家長也為數(shù)不少，所以男孩在家都跟眼珠子似的，男孩養(yǎng)得太嬌了!”張老師告訴記者，在她班上，男孩都十六七了，很多人什么家務(wù)活都不會做，一有問題立刻求助家長，不會自己解決。一次，她批評了一名男生，結(jié)果這個男孩第二天請來父母到學校為他辯解。“家長這樣對待孩子的錯誤很不明智，好像什么事情都可以出面替孩子擺平，孩子覺得根本不用對自己的行為負責，這種呵護確實過度了。”張老師說。

一位已經(jīng)退休的老教師告訴記者：“以前這個現(xiàn)象并不突出，也許和當時的家庭環(huán)境有關(guān)，那時家里通常有好幾個孩子，家長很忙，物質(zhì)條件也不好，養(yǎng)孩子很‘粗放’，所以男孩子相對皮實，獨立性強，大點的男孩在家里幾乎頂半個家長，要負擔照顧弟弟妹妹的責任。這對于現(xiàn)在的男孩來說是不可想象的?！?/p>

對這一點，教育專家孫云曉也表示，獨生子女問題確實是重要原因，嬌生慣養(yǎng)使男孩運動量嚴重不足，肥胖或瘦弱，缺少男孩陽剛氣質(zhì)。

家長：學校教育壓抑男孩個性

然而有趣的是，在家長方面，卻有完全不同的說法。不少家長指出，男孩女孩心理和生理發(fā)育不同步，差別很大，學校無視這種客觀規(guī)律，沒有“因性施教”，那些千篇一律的聽話、守紀律的要求嚴重壓抑了男孩個性。孫云曉指出：“男孩愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動,這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān)?！币晃兜叵拗浦荒茏屗麄兏械讲粷M和受挫，最終被嚴重傷害。